梅特勒溶氧仪膜头

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试题分析：（1）熟记常见化学仪器的名称和用途，可知图中所给仪器的名称为：①长颈漏斗，②集气瓶；在给试管内的固体加热时，为了防止管口有冷凝水生成，并回流到试管底部，而炸裂试管，故A装置中的试管口要略向下倾斜。
（2）由于过氧化氢溶液是在常温下，在二氧化锰的催化作用下，分解生成水和氧气的，即为2H2O22H2O+O2↑，故为“固液不加热型”的反应，故选B作为发生装置；而由于氧气的密度比空气大且不易溶于水，故氧气可用向上排空气法C或排水法D来收集；所以应该选择BC或BD进行制取氧气。
（3）由于实验室是在加热条件下，使高锰酸钾分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气的，故其反应方程式为2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；即为“固固加热型”的反应，故应该选择A作为发生装置，所以制取氧气的装置为AC或AD；为了防止高锰酸钾粉末随氧气流进入导管，应该在试管口放一团棉花。
(梅特勒溶氧仪膜头)

凝胶标准型复合电极：pHC10101(1米)、pHC10103(3米)
凝胶坚固型复合电极：pHC10105(5米)、pHC10110(10米)、pHC10115(15米)、pHC10130(30米)
充液式标准型复合电极：pHC30101(1米)、pHC30103(3米)
凝胶标准型复合电极：MTC10101(1米)、MTC10103(3米)
凝胶坚固型复合电极：MTC10105(5米)、MTC10110(10米)、MTC10115(15米)、MTC10130(30米)
充液式标准型复合电极：MTC30101(1米)、MTC30103(3米)
电导率电极
标准型电极：CDC40101(1米)、CDC40103(3米)
坚固型电极：CDC40105(5米)、CDC40110(10米)、CDC40115(15米)、CDC40130(30米)
溶解氧电极
(梅特勒溶氧仪膜头)

二、“温度”档测室温时的应用判断
将氧电极插头插入仪器的插口内，测量选择开关拨至“温度”档，此时应正确显示室温值。
若实际测量值偏差很大，需用万用表欧姆档进行检测氧电极：
1.、2脚间电阻，13、5脚间电阻应都有几十Kω(25℃时为50Kω)。
阻值若相差很大，则需检查电极连接接头牢固与否或更换氧电极处理解决。
若阻值检查正常，则需将仪表送修。
三、“溶氧”档对氧电极的校正后的判断处理
测温检查正常后，测量选择开关拨至“溶氧”档。
将填有电解液后的氧电极放入5%新鲜自己制的亚硫酸钠进行“调零”电位器调零；
清洗电极放入空气中，调“校正”电位器进行气温相应氧值的校准。
(梅特勒溶氧仪膜头)

(梅特勒溶氧仪膜头)

课题：第四单元第三节氧气（第1课时）课标要求:1、通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。2、初步掌握实验室制取氧气的方法、反应原理、装置教学对象分析：学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如：氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验室里如何制取氧气”的问题还不了解。认识和解决这些问题不但是课标要求的，也是学生期望学习的。学习目标：1．通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。2、初步掌握实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作；3、对比较典型的题目掌握一定的解题方法和技巧。知识点（重点、难点）：重点：实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作难点：通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。实验准备：多媒体、实验所需仪器及药品学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：氧气，人们曾经把它称作“养气”，是因为氧气能够供给呼吸，氧气能支持燃烧。有了氧气，人类就可以“下五洋”探索海底的奥秘；有了氧气，人类就可以乘上神州五号“上九天揽月”。氧气是怎样制取的？它又有哪些性质呢？现在就让我们一起来探索吧！提问：1、关于氧气，你已经知道了什么？学生观察、思考学生回答：激发学习兴趣根据学生的回答进行提问2、你知道有哪些方式可以得到氧气?3、在实验室里你怎样制取一瓶氧气？板书：氧气的实验室制法思考：你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？1、水(H2O)2、食盐（主要成分为NaCl)3、过氧化氢（H2O2）4、高锰酸钾（KMnO4）5、氯酸钾（KClO3）6、甲烷（CH4）7、氧化汞（HgO）思考：某同学认为：确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑以下几个方面的因素。你是否同意他的观点？你还考虑了哪些因素？A、原料是否容易获得B、实验条件是否容易控制C、实验装置是否容易装配D、实验操作是否安全可靠投影：资料1、KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气，成本较高2、KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸3、H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，反应速度适中，1、工业制取氧气：分离液态空气法2、通电分解水学生思考、讨论、交流学生回答：食盐和甲烷原因是食盐和甲烷的组成元素里不含氧元素。学生思考、讨论、交流学生回答：同意，还要考虑的因素还有很多,如：是否节能；是否符合环保要求等对学生的回答都予肯定，鼓励学生积极思维、大胆想象。对学生的回答都予肯定，鼓励学生积极思维、大胆想象。价格低廉4、HgO氧化汞是一种红色粉末，加热时能产生氧气，同时产生有毒的物质汞。5、H2O水在通电的条件下能产生氧气，成本高，反应速度太慢。问：思考下列物质中最好选择哪些物质作为实验室制取氧气的反应物？1、水(H2O)2、过氧化氢（H2O2）3、高锰酸钾（KMnO4）4、氯酸钾（KClO3）5、氧化汞（HgO）师板书：过氧化氢水＋氧气实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。思考：有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。分组讨论、交流学生回答：过氧化氢仔细观察学生回答：产生气泡慢，不能使带火星的木条复燃。思考、讨论生回答：向过氧化氢溶液中加入某些物质仔细观察学生回答：产生气泡快，能使带火星的木条复培养学生团队合作精神培养学生的观察实验的能力。结论：最适合在实验室制取氧气的方法是：过氧化氢和二氧化锰投影：小资料1、将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变2、将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。一变：板书：催化剂：二不变：板书：反应原理催化剂过氧化氢水＋氧气讨论：选择哪些仪器可以组装发生装置？①试管②烧杯③锥形瓶④酒精灯⑤长颈漏斗⑥单孔橡皮塞⑦双孔橡皮塞⑧导管燃。获得结论分析、总结能够改变其他物质的化学反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质叫做催化剂。分组讨论|、组合展示：培养学生归纳总结能力和语言表述能力培养学生归纳总结能力和语言表述能力培养学生团队合作精神以及动手能力讨论：可以选?p>了解更多关于：溶氧测试仪sx816，溶氧仪电解液配制，wtw溶氧仪怎么校准，科研认可的溶氧仪，荧光溶氧仪的使用方法，工业溶氧仪是做什么的，溶氧仪怎样用，溶氧仪校正空气原理，手指血溶氧仪数值，hq30d溶氧仪，哈希hq30d溶氧仪说明书，雷兹手持溶氧仪，西玛溶氧仪怎么用，溶氧仪校准液6，微量溶剂溶氧仪，溶氧仪拿到空气里，在线溶氧仪复位，溶氧测定仪维修，上海荧光法溶氧仪报价，自动溶氧控制仪探头
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