液化气密度计圆筒

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答确认管道参数是否正确设置，安装方法是否正确，连接线是否接触良好，管道中是否充满流体，被测介质中是否含有气泡，是否按照超声波流量计主机显示的安装距离安装超声波传感器，传感器安装方向是否错误。问超声波流量计检测不到信号?
为避免这种情况，您可以使用带控制泵速度的控制信号的集成PI控制器的科里奥利质量流量计。由于该控制信号与输出信号不同，不受滤波器的干扰，因此流量计和泵的组合可以达到无以伦比的控制速度和稳定性。如有背压变化，会立即调整泵更快或更慢的运行，实现立即校正流量，从而保持所需的精度。使用科里奥利质量流量控制器进行泵控制该方法的缺点是泵的流动不稳定，使得必须过滤科里奥利输出信号，导致输出信号慢。因该信号也作控制信号，导致响应和控制减慢。
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保存数据数量
1700条数据(SCI/SCE为1条数据)*“definedinCOND.”模式下可存储700条数据。
*COND、TASK模式抽样数据及色差基准值总数
是否合格的判定
色差的临界值(可设定箱型/椭圆型临界值)
4节AA电池或AC适配器
尺寸(W×H×D)
69×96×193mm
约670g(不含电池)
使用温度/湿度范围(*1)
5～40°C，相对湿度80%以下(35°C)、不可结露
保管温度/湿度范围
0～45°C，相对湿度80%以下(35°C)、不可结露
白色校正板、目标罩Φ8mm、目标罩Φ3mm、RS-232C线缆、AC适配器、4节AA电池
硬盒、防尘罩盒、防尘罩、SpectraMagic?NX(软件)、零位校正盒
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量程（kg/m3）分度值（kg/m3）全长（mm）标温（℃）读数方式650～6700.2375±1020下缘680～7000.2375±1020下缘710～7300.2375±1020下缘740～7600.2375±1020下缘770～7900.2375±1020下缘800～8200.2375±1020下缘830～8500.2375±1020下缘860～8800.2375±1020下缘890～9100.2375±1020下缘920～9400.2375±1020下缘950～9700.2375±1020下缘980～10000.2375±1020下缘1000～10200.2375±1020下缘1030～10500.2375±1020下缘1060～10800.2375±1020下缘1090～11100.2375±1020下缘1120～11400.2375±1020下缘1150～11700.2375±1020下缘1180～12000.2375±1020下缘1210～12300.2375±1020下缘1240～12600.2375±1020下缘1270～12900.2375±1020下缘1300～13200.2375±1020下缘1330～13500.2375±1020下缘1360～13800.2375±1020下缘1390～14100.2375±1020下缘1420～14400.2375±1020下缘1450～14700.2375±1020下缘1480～15000.2375±1020下缘1500～15500.5375±1020下缘1550～16000.5375±1020下缘1600～16500.5375±1020下缘1650～17000.5375±1020下缘1700～17500.5375±1020下缘1750～18000.5375±1020下缘1800～18500.5375±1020下缘1850～19000.5375±1020下缘1900～19500.5375±1020下缘1950～20000.5375±1020下缘
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1.同学们在实验室里自制密度计．某同学选取了一支圆柱形铅笔，并且用一段相同的金属丝缠绕在铅笔的一端．自制的密度计可在液体中竖直漂浮．如图所示，根据它在液体中浸没的深度得知这种液体的密度．小芳的设计和制作过程如下：
①根据阿基米德原理及物体漂浮条件，推导出密度计在纯水中浸没的深度h的表达式．
②根据h的表达式，测量这支密度计自身的某些物理量，算出密度计在纯水中浸没的深度，在管上画上纯水的密度值线A（如图甲）．
③把密度计放入纯水中，验证刻度线A的位置是否准确．
请你根据上述的内容完成下列问题：
（1）把密度计放在水中使其漂浮，如图乙所示．请你推导出密度计在纯水中浸没深度的表达式h（金属丝体积不计）．
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姜淑芬;基于项目学习的高中政治课导学案设计[D];河南大学;2018年
夏利莉;项目学习在高中地理教学中的应用[D];陕西师范大学;2018年
马婧;基于项目学习的高中物理教学实践探索[D];华中师范大学;2017年
徐晨辉;项目学习在初中信息技术课程中的应用研究[D];西北师范大学;2015年
张海霞;高中信息技术教学中利用项目学习培养学生问题解决能力的研究[D];西北师范大学;2017年
鄂萧蔷;STEM项目学习的案例开发及实践研究[D];西北师范大学;2018年
欧球;基于项目学习的高中信息技术课程手机教学应用研究[D];广西师范大学;2017年
苏苑华;STEM项目学习下Arduino课程开发[D];广西师范大学;2017年
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