自己设计密度计

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接收器由闪烁体、光电倍增管、前置放大电路组成，安装在被测容器另一侧，射线由闪烁计数器吸收(计数管和电离室在工业实际应用中很少，不做讨论)。射线越强，电流脉冲数越多。该脉冲信号即可直接经整改后，由计数器计数并显示，又可经积分电路变成与脉冲数成正比的积分电压，再经电流放大和电桥电路，较终得到与物位相关的电流输出。
二、以Cs137与Co60放射源为主的仪表的弊端核辐射检测仪器仪表的应用，给我们的生产带来便利之时，同时带来了很多不安全的因素，如不能妥善使用和防护，必会造成安全隐患甚至重大事故，我国目前应用于工业仪表行业的放射性同位素多为以Cs137与Co60放射源为主的料位计、密度计，其工作原理是将放射源和探测器分别安装于被测设备两侧，当设备内物料上升或下降时，探测器所接收的射线强度随之减弱或增强，探测器将射线信号转换成电脉冲信号传送到处理器，处理器根据一定的数学模型计算出相应的料位高度或密度，并最终在DCS上显示出来。其测量料位公式表示为：
(自己设计密度计)

针对陶瓷生胚密度计，可选购以下几种规格：
1、小量程，高精度；称重精度千分之一，密度精度万分之一；
2、大量程，低精度；称重精度百分之一，密度精度千分之一；
3、水银媒介法，请选专业的水银密度测试仪。
【陶瓷密度计】参数规格
***密度解析：0.001g/cm3（密度显示小数点后三位数，国家标准显示值）；
***最小称重：0.005g/0.01g（称重精度百分之一即可）；
***最大称重：300g（300克量程足可测量大小样品测量）。
【陶瓷密度测试仪】功能：
A、针对吸水性的产品，可直接读取体比重、视密度、湿密度、视孔隙度、吸水率；
(自己设计密度计)

液体密度测量方法：
一、常规法：
器材：烧杯、量筒、天平、待测液体
1.用天平称出烧杯的质量M1；
2.将待测液体倒入烧杯中，测出总质量M2；
3.将烧杯中的液体倒入量筒中，测出体积V；
4.计算表达：ρ=（M2-M1）/V
二、等容法
器材：烧杯、水、待液体、天平。
1.用天平称出烧的质量M1；
2.往烧杯内倒满水，称出总质量M2；
3.倒去烧杯中的水，往烧杯中倒满待测液体，称出总质量M3；
4.计算表达：ρ=ρ水（M3-M1）/（M2-M1）
三、浮力法
器材：弹簧秤、水、待测液体、小石块、细绳子
1.用细绳系住小石块，用弹簧秤称出小石块的重力G；
(自己设计密度计)

在物理实验中使用的密度计，是一种测量液体密度的仪器。它是根据物体浮在液体中所受的浮力等于重力的原理制造与工作的。密度计是一根粗细不均匀的密封玻璃管，管的下部装有少量密度较大的铅丸或水银。使用时将密度计竖直地放入待测的液体中，待密度计平稳后，从它的刻度处读出待测液体的密度。常用密度计有两种，一种测密度比纯水大的液体密度，叫重表；另一种测密度比纯水小的液体，叫轻表。密度计原理物体的重力将物体拉向地面，但是如果将物体放在液体中，一种名为浮力的力量将产生反方向的作用力。浮力的大小等同于物体取代的液体的重量，或者说是排开的水的重量。密度计根据重力和浮力平衡的变化上浮或下沉。一个功能完好的密度计仅能处于漂浮状态，因此浮力向上推的力量要比重力向下拉的力量稍微大一点。因为密度计的体积没有发生变化,其排开水的体积相同。但是，因为其中包含了更多的水而变得更重。当重力大于浮力时，密度计会下沉。密度计......阅读全文
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二、科学的机身设计
衡特亚固体密度计机身和水槽都采用一体成型技术，从更本上区别开小作坊组装的仪器，仪器外形更加时尚大方，并且配备蓝光液晶显示屏，让您在灯光微弱的环境里也能够看清测试结果。
三、放心的售后服务
所有用户在购买衡特亚固体密度计的时候都将享受“三年质保、终身维护、七天无理由退换货”的售后政策，并且在购买前后都会享受我们工作人员一对一的咨询、售后服务。从根本上让您买的放心，用的舒心。
以我之“衡”，共赢天下。衡特亚密度计人将以zui热情服务为您的密度测试保价护航，详情请咨询
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本公司今日报道:音叉密度计特点：
音叉密度计是根据不同介质中频率不同，根据频率和密度之间关系，测量出频率的变化，从而检测密度的变化，目前市场上的音叉密度计均采用频率自动追踪技术，此技术实现较为容易，但频率变化小，理论精度低，不能满足高精度测量场合的需求，西安市高精密仪表厂音叉式密度计采用创新技术，从根源上解决了频率变化小的问题，增加频率的变化范围，保证了较高精度。
音叉密度计特点：
音叉密度计是根据不同介质中频率不同，根据频率和密度之间关系，测量出频率的变化，从而检测密度的变化，目前市场上的音叉密度计均采用频率自动追踪技术，此技术实现较为容易，但频率变化小，理论精度低，不能满足高精度测量场合的需求，西安市高精密仪表厂音叉式密度计采用创新技术，从根源上解决了频率变化小的问题，增加频率的变化范围，保证了较高精度。
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吴丽萍;;项目学习下自制简易密度计的实验教学——以“刻度是否均匀”为例[J];物理教师;2019年06期
顾晓芳;;项目学习:有效激发学生学习兴趣的教学方式——以《物体的浮与沉》为例[J];教育;2015年11期
阚宏茹;骆波;;基于项目学习的初中物理教学——以综合实践活动“自制密度计”为例[J];中学物理;2019年12期
王伟民;辛存良;;自制密度计的两个“细节”问题[J];物理教师;2018年03期
郑秀亭,刘玉海;浅谈密度计[J];中学物理教学参考;2001年10期
谭利平;;趣谈密度计[J];云南教育(中学教师);2010年Z2期
陈美;;综合实践活动教学难点突破探讨——以制作简易的密度计为例[J];物理之友;2015年10期
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