用密度计测密度的与原理

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小明根据实验数据在吸管上标出0.8、0.9、1.0、1.1、1.2刻度线（单位g/cm3）．结果发现，1.1刻线是在1.0刻线的（上/下）方，相邻刻线的间距（均匀/不均匀）．
（4）通过比较实验2和3，（可以”“不可以”）研究浮力大小与液体密度的关系，原因是
（5）制作完毕后，小明发现1.1和1.2两刻度线的距离较小，请提出一个方法使两条刻度线之间的距离大一些，使测量结果更精确．方法：．
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品牌 自产 型号 各种型号 类型 液体密度计 测量范围 1.000-1.040本厂生产的海水密度计，规格齐全，测量简便精确。
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厦门雄发仪器仪表有限公司位于福建厦门市思明区，。主营台湾MatsuHaku（玛芝哈克）比重计（密度计）、电子天平、日本Kokusai温湿度记录仪、试验机、珠宝检测仪器、量测仪器 等。 累积多年对比重密度的经验，对于各种材料的比重密度测试方法有了新的见解且将此给予产品化。以中国为基点以求服务于全世界。产品本身配合电子天平的结构将阿基米得原理给予细分化分为「不具渗透性比重计」和「具渗透性比重计」两项，是目前国内比重测试与检测领域最为先进的仪器。 现公司产品已广泛应用于粉末冶金、精密陶瓷、磁性材料、橡塑料、电线电缆、贵金属加工制造检测等及广大科研实验单位，并且得到了广大用户的充分肯定和好
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便携式密度计DA-130N
主要特点：
1手持式酒精计具有数字式液晶屏幕和多样化的显示内容
2测量范围广，操作非常简单，检测精度高，测定速度快
3内置纯水密度表校正容易，可执行空气或标准物质校正
4可输入十组温度补偿值，自动执行密度或相对密度补偿
5试样需求量少，只需单手便可控制采样体积和采样速度
6手持式酒精计内置吸液泵，可抽取约2000mPa.s之液体
7储存1,100组测试结果，方便查阅
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终身教育它是由谁提出来的...
是贯穿于人的一生的多种教育形式的有机统一。它是法国著名教育家保罗... 是贯穿于人的一生的多种教育形式的有机统一。它是法国著名教育家保罗?朗格朗首先提出的。终身教育以发现和发挥人的潜力、培养全面发展的新人为目标，要求实现教育的民主化，实现教育机会均等，解决教育机会不平等的问题。它所依存的理论与实践支柱是：学会认知，将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来，从终身教育提供的种种机会中受益；学会做事，不仅获得专业资格，而且要获得能够应付许多情况和集体工作的能力；学会共同生活，以尊重多元性、加强相互了解和促进价值观的平等为出发点，增进对他人的了解和对相互依存问题的认识；学会生存，充分发展自己的人格，不断增强自己的自主性、判断力和责任感；综合开发和发挥人的记忆力、推理能力、美感、体力和交往能力等潜力。 在另一方面，终身教育要求和体现着教育与社会、教育与科技、教育与经济、教育与人生的互渗、互动和协调发展，要求深刻地改革传统的学校教育制度，改革学校教育的内容和方法，改革现行的学校考试制度及其他制度；要充分利用现代科技手段及其提供的可能方式组织和实施多种形式的学校教育、家庭教育和社会教育。这就体现出终身教育是一个由多种多样的教育形式有机地统一在一起的教育系统，它不仅贯穿于人的一生，而且能满足人的全面发展和社会健全发展的多种多样的需要。总之，终身教育理论的提出和发展，是教育思想和教育观念上的重大发展和深刻变革。
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（2）根据密度计的工作原理可知，所测液体密度越小，刻度的位置越偏上，故图甲中“0.7”刻度的位置在“0.8”的上方；
（3）A、B两支密度计，一支是比重计，一支是比轻计，它们的玻璃管完全相同，已知B中配重质量大于A．根据漂浮时，浮力等于其重力可知，
B受到的浮力大，由F浮=ρgV排可知，其排开的水的体积大，则浸入液体部分大，则露出水面较短，
而A受到的浮力小，排开的水的体积小，则浸入液体部分小，则露出水面较长，
（4）由B中配重质量大于A，根据漂浮时，浮力等于其重力可知，
B受到的浮力大，A受到的浮力小，当体积一定时，液体的密度小，已知测量密度小于水的液体用比轻计，所以A为比轻计，
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